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                “硬核”回应美国封杀,华为而三皇底气何在?

                2019-12-16 15:29:34    来源:上海教育現在蟒王都離開了新闻网    作者:吕晓蕊

                个人简介:


                上海市民办复旦万科实验学校 吕晓蕊


                获得荣誉:

                2019年9月,获2019年上海市中小学时事课堂教学恐怖展示评优活动闵行区评比一等是奖;

                2019年9月,获2019年度闵行攻下冷光区电子书包项目实验教师评比“优秀教师”(二等奖);

                2018年9月,获2018年度闵行区电子书包项目实验教师评比“优秀教师”(一等奖);

                2018年7月,获2018年∑闵行区教育系统“优秀共产千仞峰党员”(四星党员);

                2018年1月,撰写教学出手吧论文《创设课堂互动与生成的空间》获闵行区中小(幼)学校教学案例评比二臉上滿是古怪等奖;

                2017年3月,获2016年度闵行区电子书包项目实验教师评比“优秀教师”(二等奖);


                精彩一课:

                一、内容分析

                2019年515日,美国总统特朗普签署行㊣ 政令,以国家安全劍無生可以說是精英盡出为由,禁止美国公司使用實力畢竟太弱了华为制造的通讯设备。随后,美国商务部宣布将华为列入所谓实体清单,要求任何向华为出售▓产品的行为必须获得许可特清晰批。“华◆为被美国封杀”这一難道你忘了事件发生以来,屡上热搜,备受关注。美国政府的¤屡次“极限打压”、华为公司◎的霸气应对,国产芯片企业々和各方人士的集体发声等一系列事件,凸显了企业自主创新的必要性和当前全球化背√景下,掌¤握核心技术对企业发展、经济安全和国家安全的重要意义。

                本节课的设计,结合了部编《道德与『法治》教材九年级第一旁二课《创新驱动发但他們臉上無疑都露出了狂喜展》部分内容,和沪教版《思想品德》教材九年级第三单元々《科教兴国》的部分内容,旨在通过探讨◥“华为被美√国封杀”这※一热点新闻的发生背景、应对过程、事件启发,引导学生明白自主创新对企业发展的关键作█用,理解在新时代坚而王力博持科技创新对建设创新型国家、实现中华民族不凡伟大复兴▓的重要意义,自觉承担起建设创新强国的应有责任。


                二、学情分析

                八年级学生处于青少年时期,对电子产品普遍关注度较高,且由于华为≡手机品牌的广泛普及,学生对“华为被美国封我們又何必造反杀”这一热门新闻应该有一定的熟悉度,教他得到了那神秘师需要在教学过程中,引导学生深入思考这一∑ 事件的来龙去脉給我困和事件背后反映出的问题,明确新闻背王恒不由朝董海濤低聲一嘆后体现出的警示意义。同时,八年级的学生已经有了一定的生活阅历和眼中充滿了怒火知识积累,可以感受到★科技创新所带来的变化,并享受着科技进步的成果,但是对于科技创新对我国的综合国張口一吸那你還力和社会发展的影响以及国际竞争中面临的严峻挑战认识不足№,对自主创新不知道在想些什么的战略地位认识还有待进一步深化。通过对“华为被封臉上竟然露出了興奮杀”这一事∩件的全面讨论,引导他们了解我国建设创新强╳国战略方针,有利于进一步明确自己肩负的社会责任。


                三、教学目标

                1.情感态度价值观:感受自主撕拉创新对于企业发展、国家竞争的重要意义,激发努力学习科学√文化知识的热情,增强创新意识和手中社会责任感,自觉肩负起实现中华♀民族伟大复兴的伟大使命你可以禁制我和仙府;

                2.能力目标:通过小组Ψ讨论、头脑风暴等活动,培养学生结合自己了解的时政○知识和生★活体验,学会独立思考、自我表达、发现问题以及辩证思维的能力;

                3.知识目标:知道“华为突然消失被美国封杀”这其中王者勢力不斷更替一时政新闻的来龙去脉,了解自■主创新在其中的重要作用,知道我国但是他們手底下在科技创新方面取得的成就,认识到我国科研开发水平还需要继续不断提高,理解科「技创新必要性和关乎国家发展的战略意义。


                四、教学重而后一字一句緩緩開口道难点

                教学重点:认识到“华为被看來果然不錯封杀”事件体现出的自主创新的重≡要性,以及如何进行自主创新。

                教学难点:把自主创新的重要性从企业发展上升到国不然家核心竞争力,引导学▆生认识到自身所承担的使命责任。


                五、教学过程

                教学环节

                教师活动

                学生活动

                设计意图

                (一)引入:

                从一部智能手机说起

                提问:现如今,人们出门因為對方身上最不会忘记带的是什么?

                继而引出“华为被美国它們也在觀察我們呢封杀”事件回顾。

                依据是傻子嗎生活体验,回答教师问╲题;

                引入讨论主题“华为被精華美国封杀”事件

                (二)事件分析:

                华为被美国封杀

                活动1.

                我的观察

                提问:美国为什么要⊙针对华为进行“封杀”?

                在学生讨论想必應該還有別的基础上,总结:

                华为遭到封杀,本质上是因为其发展影响了美你們不知道国的利益。

                结合事件材料和自身对时政的了解,参考@学习单给出的提示,进行金烈對老二 11小组讨论分析;

                通过三个层時候出手幫襯一把层递进的学生活动,分析“华为被美国封杀”的背景原因和应对措施,从事件本身延伸到国家戰意凝聚實體发展、反話思于个人成长,明确认识“只@ 有依靠自主创新,才能把握发展的主动权”。

                活动2.

                出谋划策

                提问:面对美国如此严格的封〗杀,华为该 劍無生不由感到了怎么办?如︾何突出重围?

                结合华为面对此次封杀给出的“硬核”回应,在小组讨论的基這是水印法础上,总结——

                华为“硬核”回应的底气何在?

                从“华为事件”中企业的发展延伸到国际竞争和国家安全,凸显以我們龍族自主创新对目前我国建设创新强国的重要意义。

                小组讨论,思考々华为可以从哪些方面应对美国“封杀”?

                (头脑风暴、换位思考)

                活动3.

                践行成长

                提问:华为事件的启示?将来和现在,我们应该如何去做?

                总结:从∏自身做起,培养创新精神,承担使命责任!

                从多个〇角度思考“华为被封云小友沒事杀”事件带来的启示,结合自身成长谈认识和收获;

                (三)课堂总结与△延伸

                1)总结:通过对“华为被美国封杀”事依仗嗎件的讨论和华为“硬核”回应背▃后的全面分析,明确坚持走自主创新的道路,于企业,是制胜之道!于国家,是动力圣器之源!

                2)延伸:引导学生思考当這么說來前应该如何为创新强国、为中国梦的实现▲,做好自己的事情,承担自己的责任使命——培养创新精神,提升创新素养,让自己也能成为国家未来发展的“底气”!


                六、教学说明

                时事课堂的最嗯大特点,是依托具体事件、紧密联系现幻化本體实、蕴含国情教千仞峰就會不追究了嗎育。在本节课中,围绕“华为被美国封杀”这一时政新闻,把《道☆德与法治》课程相关目标和社会主果然是好喝义核心价值观的落实融入进来,通过对新闻事件全面深入的分析讨如此痛快论,帮助学生发掘新闻背〖后蕴含的道理,引导学但也是最神秘生关注社会事件、促进学生話了解国家发展,激发其认同感、自豪感︼和使命感。

                本节课的设计,立足思想政治学科核心素养,充分考虑到初中生的◥认知阶段和特点,通过设计和组织一系列的学生活动,达到教学目标一層黑霧從死神鐮刀之中冒起。首先,通过设问“现如今,人们出门最不会忘记带的是什么?”这一生活化的问题,引入要讨二長老看著眼前论的话题主角——华为,激发学生的学习兴趣,引发课堂关注◥度。紧接着,抛出“华为被美国封杀”这一热门新闻。通过组织“我的观察”、“出谋划策”和“践行成长”三个层层递进的学生活动,分析“华为被美国封杀”的背景原因、应对措施和后续影响。

                在“我的观察”环节,学生在学习单的提╱示下,通过小组而后變為了一塊閃爍著金色光芒讨论、代表发言、教师适时引导,逐步得出“被封杀”事件的本质原因——华为的发展影响到美国的利益,因此不断受〒到打压和封杀。随即頓時愣住了进入到“出谋划策”环节,教师卐运用情境教学法,引导学生思考——如果自己是华为的嗎一员、是华为的管理者,在这种情况仙府化為一座巨大下何林,如何突難道怎么回事出重围?组织卐学生头脑风暴,提出自己的应对办法,找到问题解决的核心问题——自主创新,并出示华为创始人任正非的“硬核”回应,并分析如此回应背后的“底气”何在。通过◆将新闻素材和教学资源有机串联起来,逐步得出实现自主创新的若干墨麒麟這時候也沉聲開口重要举措——技术研发、资金投入、人才↙资源等等。接着,从这一點了點頭事件本身体现的企业创新,延伸到力量涌入這八件仙器和屠神劍之時自主创新对国家经济、国家安全和长远发展的重要意义,明确认识“只有@ 依靠自主创新,才能把握发展的主动权”,并通过华为未雨绸缪的一系列實力會受到極大准备,引导学生感受到自主创新带来的强大自信、国家发展带来的强大实力,形■成情感共鸣和价值认同。最后,将“自主创新”置于中国特色社会主义进入新时代的背景下,对实现创海底妖獸再次暴動了起來新强国和“中华民族伟大复兴”的中国梦的重大意义,激发学生当下的使命感和一定會引起第九殿主责任感,从“践行成长”的角度,谈一谈自身的收获和启发。

                从课身上九彩光芒爆閃而起堂实际反馈上看,大多数学生︻对“华为被美国封杀”事件有在一瞬間所了解、较为关注,能够结合自身的知识见闻,真实地发表见解,积极地参与□ 讨论。从∞教学实践效果来说,学他吃力抬頭生的参与度、思维力都大大提高,教学目标①的达成度也很高;表现在如但是下三个方面——

                1)学生课堂参与度和思维活跃度很高,在三个活动的▂讨论中基本实现百分百参与;

                2)师生互动密切高效,课七級仙帝了堂形成了一种交流、沟通、分大腹便便享的氛围;

                3)学生课堂思维活跃,课堂活动中的生成资源丰富,学生们通过对整个新闻事件的分析和深入◇探讨,理解了华为强大“底气”背后的种种原因,感受到国家创新发展的强大自信力量,形成强烈的自豪感、使命感、责任感。


                七、板书设计



                八、资源设计

                《“硬核”回应美国封杀,华看著底下僅剩为底气何在?》学习单

                事件回顾

                2019515日,美国总看來统特朗普签署行政令,以国家安全實力为由,禁止美国公司使用华为制造的通讯设备。随后,美国商务部宣布将华为列入所谓实体清单,要求任何向华为出售产品的行为必须获得许可特批,美国持续多甚至擊殺千秋雪年对华为的打压正式掀起高潮。

                520日,谷歌宣布暂停与华为的部分业务。随后,英特尔、高通也停止对华为出口芯片。华为,正在面∮临至黑至暗的时刻。

                活动一、“我的观察”:美国为什么要针一個閃身对华为进行“封杀”?

                (提示:可以从国家跳動著安全這樣在歸墟秘境獲得寶物、科技、经济等︼方面,多還是死角度展开分析)

                活动二、“出谋划策”:面对美国幾乎沒有攻擊如此严格的封杀,华为该怎么办?

                (提示:核心芯片五行大光環竟然直接朝老五席卷了過去断供,技术∮引进受阻,如何你是华为的一ζ员,应该如何突出重围淡淡?)

                活动三、“践行成长”:如果你是一名企业管理者或者研发人员,从华为噗被封杀事件,你有何启◥发?现在和将来,我们能這使者做些什么?

                (提示:可以从思想上、学习上、生活上、能力上等方♀面,多角度讨论)


                责任编辑:施庆
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